Lanterna Rally

Author: Adriana Paola Devia Mayorga

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Published: 2018

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En el ámbito educativo la comprensión lectora se torna indispensable, convirtiéndose en una de las competencias básicas que todo estudiante debe desarrollar. Una buena comprensión lectora, se evidenciará no sólo en el área de lenguaje, sino también en el resto de asignaturas que emplean el lenguaje escrito como medio de acceso al conocimiento, haciéndose necesaria para la emisión de juicios y reflexiones acerca de los textos abordados, para saber si se conoce o no algo del mismo. La OCDE (2004) se refiere a ella como la capacidad para identificar ideas y argumentos en el texto. Por otro lado, hablar del desarrollo de una competencia trae consigo un trasfondo, ya que los procesos tienen buenos resultados cuando los estudiantes están motivados y ponen su mayor empeño en conseguirlo, pues está claro que el estudiante no puede alcanzar por si solo sus objetivos, sin sentirse motivado y apoyado por las personas que lo rodean en este caso por la comunidad de aprendizaje. Donde falta la motivación para aprender, no tiene lugar el aprendizaje, por consiguiente, donde falta motivación para leer, no hay lugar para la lectura. (Aebli y Lucio, 2001) Teniendo en cuenta lo anterior, este documento tiene como objetivo identificar el papel de la motivación en el proceso de comprensión lectora nivel literal, de los estudiantes de grado tercero de una institución educativa del sector oficial, a partir de la aplicación de estrategias pedagógicas que involucraran sus intereses y necesidades. El texto permite identificar como a través de la investigación crítica y sus tres situaciones (Skovsmose y Borba 2004), los investigadores logran acercarse más a la realidad del aula y reflexionar sobre su labor como docentes, tomando de primera mano las dificultades de su práctica, que se evidencian en este caso en los estudiantes, con el fin de buscar una posible solución.